2、学习例2

　　出示挂图

　　①放手让学生自己看图，说图意，再列算式。

　　②师根据学生回答，出示内容：

　　湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？

　　③列算式

　　4-2+3

　　说说4、3、2各表示什么意思？

　　④学习4-2+3的计算顺序

　　[设计意图：在学懂例1的基础上，放手让学生自己去学习例2, 培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。让学生真正参与到知识的形成过程中。]

　　3、比较归纳，总结算法

　　师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。

　　生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。

　　师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

　　像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）

　　师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？（引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法）

　　[设计意图：通过学生操作和语言表述，使学生自己加深表象，感悟加减混合运算的方法。]

　　四、巩固练习

　　1、完成第75页“做一做”的练习。（同桌合作交流）

　　（1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。

　　（2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。（3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。

　　2、做书上第76页的第1题。

　　用模具演示，让学生自己列式计算。

　　3、做书上第 76 页的第 2 题。

　　帮小猪找家。

　　4、找朋友

　　一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。

　　[设计意图：采用做游戏活动，让学生在玩中感受数学的存在，并从中学会运用已学知识去解决问题，巩固新知。]

　　六、总结

　　师：通过这节课的学习，你知道了什么？

　　生：加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。

　　?教学反思： 《加减混合》这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两个例题。根据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。 一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。 在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了一个大家都喜欢的《丑小鸭》这样的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在新课部分也延续了这一情景，由丑小鸭变成的这些天鹅展开教学，不仅吸引了学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。 二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。 通过声请并茂的电教媒体对学生形成刺激，为学生自觉探索创造条件。演示4只天鹅，飞来3只，又飞走2只这样的场面。让学生认真观察、自觉叙述、理解图意，然后自己读题、自己试算、同桌交流，体现学生活动的主体意识，重视让学生进行观察、比较概括，把加减混合与连加、减联系起来，从而得出方法相同的结论。一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。 三、练习设计有梯度、有趣味，培养学生解决实际问题的能力。 低年级学生喜欢听故事，在练习中设计了“青蛙找家”及“解密大行动”等活动，让学生在课堂25分钟后再次点燃了学生的学习热情，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。尽量做到了上课开始注意力集中，下课之时仍兴趣怏然。

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