五、课堂小结。

　　同学们从这首诗里读出了作者的孤寂,其实表达这种情绪的诗,我们还读过很多,如李白的《独坐敬亭山》、王维的《使至塞上》、张继的《枫桥夜泊》、柳宗元的《江雪》。“烟雨迷蒙吴江寒,孤傲寂寥望楚山”,人有悲欢离合,离别的哀愁诉说不尽,送别诗便成了传递情意、诉说衷情的常见方式,你还记得哪些送别诗?(桃花潭水深千尺……孤帆远影碧空尽……劝君更尽一杯酒……莫愁前路无知己……)这是诗歌的魅力,是经典的魅力,是中华文化的力量。让我们吟诵起这些千古名句吧!

　　板书设计

　　芙蓉楼送辛渐

　　寒雨　山孤　(孤寂)

　　冰心　玉壶　(高洁)

　　- 第二课时 -

　　一、激发兴趣,导入新课。

　　1.上节课我们学习了《芙蓉楼送辛渐》,感悟了王昌龄在送别诗里的悲凄孤寂和冰心在玉壶的高洁情操。今天让我们随唐代诗人卢纶,走进他笔下的边塞诗,领略一个扣人心弦的追击场面,感受边防将士的英勇无畏!(板书课题)

　　2.齐读课题。

　　二、初读课文,扫清字词障碍。

　　1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

　　2.指名读生字新词。

　　着重指导:单(chán)于　遁(dùn)逃

　　3.指导书写课后田字格中的字。

　　着重分析指导“雁”,并在黑板上的田字格中示范。(“雁”是半包围结构,里面两个“亻”,别漏写;“隹”的右边是四道横。)

　　4.自由读诗,读准字音,读通诗句,注意诗的节奏。抽生读诗,男女赛读,师生点评。

　　三、再读课文,品读感知。

　　1.以前我们理解诗句的时候,用过哪些学习方法?(结合课文注释、借助工具书、联系看图、联系上下文。)请同学们自由读古诗,不懂的地方做好标注,结合注释,理解大体意思。

　　2.小组合作学习、讨论。四人一组,互助学习,互动交流,师巡视并适时指导。

　　3.小组交流汇报。

　　(1)了解作者:(交流资料,出示PPT)这是卢纶《塞下曲》组诗中的第三首。卢纶曾任河中浑元帅府判官,对行伍生活有体验,描写此类生活的诗比较丰富,风格雄劲。这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举,气概豪迈。

　　(2)读懂诗意:读懂了哪句诗?是怎么弄懂这句诗的意思的?交流意思,学习方法。

　　(3)结合意思,讲故事,悟诗情。

　　时间,地点,起因,经过,结果。

　　师讲故事,生诵读诗句。

　　月亮被云遮掩,一片漆黑,宿雁惊起,飞得很高。(“月黑雁飞高”)

　　在这月黑风高的不寻常的夜晚,敌军偷偷地逃跑了。(“单于夜遁逃”)

　　将军发现敌军潜逃,要率领轻装骑兵去追击。(“欲将轻骑逐”)

　　正准备出发之际,一场纷纷扬扬的大雪,刹那间落满了弓箭和弯刀。(“大雪满弓刀”)

　　4.品析鉴赏:月黑雪猛,非雁飞之时,此时大雁高飞,暗示已有敌情。

　　本诗情景交融。敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的,将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。一逃一追的气氛被有力地渲染出来了。全诗没有写冒雪追敌的过程,也没有直接写激烈的战斗场面,但留给人们无限的想象。

　　一、二句“月黑雁飞高,单于夜遁逃”,写敌军的溃逃。“月黑”,无光也。“雁飞高”,无声也。趁着这样一个漆黑的寂静的夜晚,敌人悄悄地逃跑了。单于,是古时匈奴最高统治者,这里代指入侵者的最高统帅。“夜遁逃”,可见他们已经全线崩溃。

　　尽管有夜色掩护,敌人的行动还是被我军察觉了。三、四句“欲将轻骑逐,大雪满弓刀”,写我军准备追击的情形,表现了将士们威武的气概。试想,一支骑兵列队欲出,刹那间弓刀上就落满了大雪,这是一个多么扣人心弦的场面!

　　5.拓展:诵读《塞下曲》(其二)。

　　其实,卢纶写的《塞下曲》共六首,本文选的是第三首,我们再来吟诵一下第二首:林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽,没在石棱中。

　　你读出了将军什么样的形象?从哪句看出来的?(勇敢,“将军夜引弓”;力大无穷,“没在石棱中”。)让我们带着自己的理解诵读古诗。

　　四、关注有新鲜感的词语。

　　1.有感情地朗读古诗,背诵古诗,找出令你感触深刻的词语。

　　2.出示诗句,标注关键词语。

　　月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。

　　指名读一读,并说说自己的体会。

　　3.背诵积累。