- 第二课时 -

　　一、复习故知,导入新课。

　　1.出示词语,同桌互相检查。

　　2.指名读课文。

　　3.作者边欣赏山中明艳春色,边倾听淙淙溪声,一路逆流而上,来到双龙洞洞口。双龙洞究竟有什么特点呢?今天我们接着学习课文。

　　二、品读课文,感受特点。

　　1.朗读课文第4~7自然段,画出描写双龙洞特点的句子。

　　2.学生交流。

　　(1)洞口——很宽。

　　①作者是怎样说明这一特点的?(打比方)

　　②这样写有什么好处?(生动形象)

　　③洞口的景色让你产生什么感觉?(高山之上,突兀森郁,很有气势,让人觉得双龙洞很神秘。)

　　(2)外洞——宽敞。

　　哪句话说明了这一特点?(走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。)

　　(3)孔隙——狭小。

　　①读一读第5自然段,仔细体会作者经过孔隙时的感受。

　　②这么狭小的孔隙,当我们准备通过时,心情会是怎样的?(非常紧张、害怕)

　　③作者是怎样做准备工作的?(后脑、肩背、臀部、脚跟都贴着船底。)

　　④现在让我们一起来体验一下过孔隙的感觉。假设你就是这样一个从后脑、肩背、臀部一直到脚跟都紧紧贴着船底的游客,而老师是洞中的工作人员,拉着你通过孔隙,请闭上眼睛,想象一下:

　　船开始慢慢移动了,你的眼前渐渐感觉到昏暗,你感觉左右和上方的山石似乎都在朝你挤压过来。就在这时船突然不动了,你睁开眼睛一看……这时你会看到怎样的景象?心情会如何?

　　⑤这时假设你稍微抬头,会怎样?(准会撞破额角,擦伤鼻子。)

　　(4)内洞——黑、奇、大。

　　①作者描写了内洞的哪些景物?它们各有什么特点?(双龙——蜿蜒;石钟乳和石笋——形状变化多端、颜色各异;泉水——缓缓、轻轻。)

　　②读句子,想象画面。

　　双龙:仿佛在嬉戏,张牙舞爪,瞪着灯笼般的眼睛。(可以提示学生:眼睛、龙头、胡须、躯干、爪子等。)

　　石钟乳和石笋:仿佛一群仙人摆了一桌酒席,在一起开心地聚会。

　　③出示石钟乳、石笋的图片,试着给它们起名字。

　　④让我们一起再读一遍课文中描写石钟乳、石笋的句子。

　　3.文中多次提到“泉水”,从全篇来看,它起什么作用?(它是文章的另一条线索。)

　　4.作者游完内洞,又排队出洞,你能结合第5自然段的句子说说该怎样出洞吗?

　　三、拓展延伸。

　　1.怎样来写自己游览过的地方呢?(按游览的顺序;把吸引你的景物作为重点来写;如果景物发生变化,可以按照变化顺序来写。)

　　2.出示参观植物园的示意图,画出参观路线,再按顺序说一说。

　　四、布置作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.请参考第3自然段对溪流的描写,用“时而……时而……”的句式,仿写一段话。

　　板书设计

　　记金华的双龙洞

　　洞口——很宽

　　外洞——宽敞

　　孔隙——狭小

　　内洞——黑、奇、大

　　教学反思

　　1.双龙洞各部分的特点是学习重点,教学时,引导学生理清游览顺序,然后默读课文,找出相关句子,概括出双龙洞各部分的特点。

　　2.在了解孔隙的特点时,主要引导学生从船小、乘坐方式独特和乘船时的感受等角度体会孔隙的狭小,与作者感受相结合。

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