- 第二课时 -

　　一、导入新课。

　　上节课我们认读了生字新词,理清了课文的层次,这节课我们主要学习恐龙是如何飞向蓝天的。

　　二、学习新课。

　　(一)学习课文第1、2自然段。

　　1.恐龙和鸟类各有什么特点?(恐龙:凶猛、笨重、迟钝;鸟类:轻灵、五彩斑斓。)

　　2.恐龙和鸟类之间有什么关系?(在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。)

　　3.科学家们经过研究,提出了怎样的假说?依据是什么?

　　出示句子:20世纪末期,我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石,顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

　　这是一个多么重要的发现啊!我们来读一读这几句话,体会科学家们当时的心情。(欣喜若狂)

　　(二)学习课文第3、4自然段。

　　1.默读第3、4自然段,想想恐龙是怎样演化成鸟儿的。画出描写恐龙特点的词句,准备交流。

　　2.全班交流。

　　(1)地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。

　　去掉“大约”行吗?为什么?(不行。“大约”是指不精确的估计,体现了说明文语言的严谨。)

　　(2)数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤。有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。

　　①这些句子有什么特点?(对比、排比)

　　②这样写有什么好处?(突出了恐龙家族形态各异的特点。)

　　③恐龙家族的成员真是形态各异!请你读出它们的不同。(男女对比着读。)

　　(3)其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

　　“其中”“一些”说明了什么?(准确地表达了不是全部的恐龙。)

　　(4)这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。不过,另一种看法是,飞行并非始于树栖生活过程。有些科学家推测,一种生活在地面上的带羽毛恐龙,在奔跑过程中学会了飞翔。

　　恐龙是怎样学会飞翔的?(科学家给出了两种推测:始于树栖生活过程,在奔跑过程中学会。)

　　(5)不管是树栖生活使鸟具备了滑翔能力,并逐渐能够主动飞行,还是生活在地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔,最终的结果是——原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地。

　　(三)学习课文第5自然段。

　　恐龙飞向蓝天只是科学家们的推测,他们更美好的心愿是什么?齐读第5自然段。

　　三、拓展延伸。

　　1.学了本文后,你有什么感受?

　　2.科学家们经过研究,让我们了解了恐龙变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程,但想要全面揭示这一历史进程,还需要一个漫长的过程。你想对科学家们说点什么?

　　四、布置作业。

　　1.向家长介绍恐龙变成鸟儿、飞向蓝天的演化过程。

　　2.小练笔:用对比的方法写出事物的不同特点。

　　板书设计

　　飞向蓝天的恐龙

　　恐龙——鸟类

　　第一种恐龙

　　庞大家族

　　猎食性恐龙(树栖)

　　带羽毛恐龙(奔跑)

　　教学反思

　　1.引导学生归纳出恐龙飞向蓝天的演变过程,这是课文的重点。通过抓住关键词句,把恐龙演变成鸟类的过程简单化。

　　2.引导学生揣摩说明文语言的准确性。通过品读句子中的关键词,体会句子表达的准确性。

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