10.分角色朗读全文。

　　1.照样子写词语。

　　（1）翻山越岭（含有动词）

　　（2）走南闯北（含有椅子反义词）

　　（3）安安稳稳（AABB）

　　三、拓展交流，练习复述。

　　1.拓展交流。

　　（1）你想对文中的老爷爷和老婆婆说点什么？（学生畅所欲言）

　　（2）你想对文中的虎和贼说点什么？（学生畅所欲言）

　　2.练习复述。

　　（1）默读课文，说说故事中哪部分内容你觉得最有意思，在用自己的话复述这个部分。

　　（2）举手自荐复述课文，师生评议。

　　4.学生练习复述全文。

　　2.按照对课文内容的理解给下面的说法排队。

　　（ ）老爷爷老婆婆再说“漏”。

　　（ ）老爷爷老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。

　　（ ）贼和虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。

　　（ ）虎驮着贼，贼骑着虎。

　　（ ）虎蹭贼，贼上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。

　　四、合作交流，拓展延伸。

　　课外阅读民间故事，如猫狗结怨、老鼠嫁女等。

　　课堂小结

　　[教学板书]

　　漏

　　（1）老爷爷老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。

　　（2）虎驮着贼，贼骑着虎。

　　（3）虎蹭贼，贼上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。

　　（4）贼和虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。

　　（5）老爷爷老婆婆再说“漏”。

　　[教学反思]

　　《漏》教学反思

　　《漏》是部编人教版三年级下册的一篇课文，是根据闽南民间故事《虎怕漏》改写的，在教学中我主要引导学生通过反复地读把握课文内容，感悟故事的趣味性，并有所感悟。

　　一、质疑引路

　　学须有疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。在课堂中鼓励学生大胆质疑，通过引导学生发现问题、提出问题，积极思维而获取知识。在学习中逐步培养学生的思维能力，让学生体验学习中如何发现问题，体验问题解决后的成功感，让学生真正成为学习的主人。

　　二、用心倾听

　　倾听是一种交际互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。“学会倾听”是要求听别人讲话要用心，要细心。这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。由于小学生年龄小，心理发育不成熟，要从课堂上的点滴入手，让学生明白倾听的重要性，别人在发言时，要求学生认真倾听，别人在朗读课文时要求学生认真倾听，老师在讲解时也要求学生认真倾听，从小养成认真倾听的好习惯。

　　三、乐于表达

　　中年级的孩子，首先要求他回答问题时要说完整的话，培养学生课堂上的口头表达能力，再就是培养学生学会发言、积极发言。同时，给予学生积极的评价，让学生在课堂中敢于发言、乐于说话、善于表达。

　　四、主动探究

　　在本节课的教学中，我让学生学习自主地发现问题、分析问题、解决问题。从识字方法的探究到对课文延伸的探讨都体现了学生自主学习的模式，让学生联系课文内容，去揣摩朗读时应运用不同的语气。整节课都是师生合作，自主参与的一种学习过程。

　　总之，通过教学，让我们的学生在课堂上真正的会质疑、会倾听、会表达、会探究。

　　参考答案

　　第一课时

　　1.漏水  喂驴  厉害  粘胶  脊背  纵身

　　2.胖瘦 伙伴  虎狼 波浪  抱着 吃饱  偏旁 一遍  莫非 沙漠  盗贼 贵贱

　　第二课时

　　1.照样子写词语。

　　（1）掩耳盗铃  扬长避短  交头接耳  鸣锣开道  坐井观天  赴汤蹈火

　　画龙点睛  拉帮结派  指手划脚  投笔从戎  抬头挺胸  挑肥拣瘦

　　（2）扶正祛邪  似是而非  承上启下  推陈出新  弃暗投明  大公无私

　　欺上瞒下  此起彼伏  转败为胜  以少胜多  贪生怕死  说长道短

　　（3）郁郁葱葱  浩浩荡荡  隐隐约约  吞吞吐吐  星星点点  密密麻麻

　　恭恭敬敬  形形色色  清清楚楚  坑坑洼洼  密密层层  结结巴巴

　　2.（5）（1）（4）（2）（3）

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