人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案（二）

　　课题名称    第4单元100以内数的认识《数的顺序 比较大小》

　　教学目标    比较100以内数的大小的方法

　　重难点分析

　　重点分析    在此之前学生学了２０以内数的大小比较，基本上是利用学具通过操作用“一一对应”的方法和按数的顺序比较大小的方法，比较具体直观。100以内数的大小比较，既有十位相同个位不同的数的比较，又有个位和十位都不相同的数的比较，数字变大了，抽象了，学生容易出错。

　　难点分析    学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，很难直接比较出两个数的大小。

　　教学方法

　　1.    创设情境，让学生体会数学的实用性。

　　2.    通过小棒、计数器、百数表直观演示，让学生从具体到抽象归纳掌握比较两个数大小的一般方法，发展学生思维。

　　3.    通过对比不同的比较方法，感受方法的多样化和最优化。

　　4.    通过重点讨论如“都有８和１，为什么８１比１８大？”加深对“位值制”的理解。

　　教学过程

　　导入

　　（一）创设情境，导入新课

　　小华和小丽一起跳绳，小华小跳了42下，小丽跳了37下，他们俩谁跳得多？

　　你有办法解决这个问题吗？

　　（二）要知道谁跳得多，就是比较42和37的大小。你知道怎么比较42和37的大小吗？

　　这节课我们就来学习比较两位数大小的方法。

　　知识讲解（难点突破）

　　（一）比较42和37的大小

　　你想到了哪些方法呢？

　　１、摆小棒比较

　　很明显42根小棒要比37根小棒多。也就是42大于37。

　　42＞37