引导学生复习除法的意义。

　　师：说一说怎样求商。

　　学生汇报，交流想法。

　　教师板书：56÷8=7  口诀：（七）八五十六

　　【设计意图】根据情境图，提出另外的问题，激发学生唤醒旧知识的意识。让学生独立思考、自主探究和合作交流，给学生充分的空间自主活动。从解决问题的途径开始思考，直至说出列式的依据以及计算的算理，也是检验学生对除法意义的理解。

　　师：56÷7=？用哪一句口诀计算？

　　学生回答，教师板书：56÷7=8  口诀：七（八）五十六

　　师：你能用这个算式解读这个图吗？

　　【学情预设】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。还有学生会分不清行和列，可加动作比画区分或者让学生上台展示，要求表达清晰。

　　（3）引导比较，提炼方法。

　　师：比较三道算式的计算过程，你有什么发现？

　　总结：都是用“七八五十六”这句口诀解决的。

　　【设计意图】通过三个情境问题的解决，引导学生经历用7、8的乘法口诀求商的方法的形成过程。在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系，同时在教学中体现由扶到放的过程，引导学生利用知识迁移去独立探究。