2.介绍长、宽、高。

　　（1）提出问题：经过长方体上的一个顶点有几条棱？

　　（2）指出：一般情况下，我们把底面中较长的一条棱叫长，较短的

　　一条棱叫宽，垂直于底面的棱就叫高。（师在直观图上标出长、宽、高。）

　　3.变式呈现，辩证理解长、宽、高。

　　（1）多媒体演示同一个长方体摆放的三种不同位置。

　　（2）分别找出它们的长、宽、高。

　　（3）质疑：为什么同样一个长方体，量出的长、宽、高却各不相同呢？

　　（4）小结：长方体摆放的位置不同，它的长、宽、高也会随

　　之发生变化，不固定把某三条棱的长度称为长、宽、高。

　　出示长方体，师：这个长方体的直观图只看到3个面， 其实是几个面？这两个面看上去是平行四边形，实际上是什么图形？出现这样的情况是由于我们的视觉原因，也就是我们常说的透视现象。画长方体时，能看到的线用实线表示，不能看到的线，用虚线表示。

　　示投影：直观图上同时添加三条虚线，引导学生感受透视现象。

　　师：相交于同一个顶点有几条棱？（多媒体演示）师一边指学具，一边辅助课件揭示长、宽、高。

　　（多媒体显示长方体）师：这个平放的长方体的长、宽、高分别是多少？现在我把这个长方体立着放，长、宽、高分别是多少呢？把这个长方体侧着放，长、宽、高又分别是多少呢？

　　师：为什么同样一个长方体，量出的长、宽、高却各不相同呢？

　　小结：长方体摆放的位置不同，它的长、宽、高也会随之发生变化， 长方体的长、宽、高并不是固定不变的。