人教版四年级数学下册第四单元《小数的性质》教案（八）

　　教学内容：

　　苏教版五年级上册，第37--38页，例4、例5、例6。

　　教学目标：

　　1.在现实情境中通过观察、猜想、验证、比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质解决实际问题。

　　2.经历从现象中发现问题、提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。

　　3.在经历变与不变的过程中挖掘数学内涵，感悟数学思想，发展学生的数学思维。

　　教学重点：

　　理解小数的性质，并能应用性质解决实际问题。

　　教学难点：

　　感悟小数性质中不变与变化的数学辩证思想，发展学生思维。

　　教学流程：

　　一、情景导入。

　　创设数学王国中数字“0”去做客的情景，发现数字“0”引起整数的变化。

　　二、自主探究。

　　1.以数字“0”前往小数家中做客的情景，引出问题：0.4是不是等于0.40.

　　2.在独立验证的基础上，小组讨论交流，为什么0.4=0.40？

　　3.借助：0.4=0.40=0.400，引导学生逐步概括出小数的性质。

　　4.深入研究小数的性质：

　　（1）从小数末尾添上“0”的情况去推断与思考去掉“0”的情况。

　　（2）在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，但是小数的哪些方面发生了变化？让学生先讨论，在交流举例。

　　（3）质疑：为什么在整数的末尾每添上一个“0”，整数就要扩大10倍，而在小数的末尾添上若干个“0”，小数的大小不变？

　　5.添上两笔，让4、40、400三个数相等。

　　6.探讨：从0.4到0.04，小数的大小有没有发生变化？从而让学生更深刻的理解“小数的末尾”这一关键词眼。