人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义》教案（五）

　　教学目标：

　　通过教具演示和联系实际使学生在初步认识小数的基础上知道小数的产生，理解小数的意义，明确小数与分数的联系，小数的计数单位以及相邻计数单位间的进

　　教学重点：使学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识。

　　教学难点：小数的意义的探究过程与相邻计数单位间的进率。

　　教学准备：多媒体课件，

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　二、探究新知

　　1．导入新课：教学小数的产生

　　由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。

　　同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。

　　2．构建一位小数的意义。

　　把1米的木条平均分成10份，标上刻度，每份是1分米。

　　师：能用分数表示吗？能用小数表示吗？

　　教师根据学生的回答小结：米还可以用小数来表示就是0.1米。因为1/10米还不够1米，用米作单位不能写“1”，得不到一个整数，所以我们在整数部分写上“0”，后面加上一个点，点后面写上“1”，读作“零点一”，

　　④教师小结：把1米平均分成10份，这样的一份或几份表示十分之几米，可以用像0.1米、0.3米等这些一位小数来表示。（板书：一位小数、十分之几）