提升：一道题换个角度思考，就会有不同的解决方法。希望同学们越学越有趣，越学越聪明！

　　【设计意图：练习由易到难，由简到繁的规律逐步加大难度，每一道题的设计都渗透一种思维方法。以小组竞赛的形式增强练习的趣味性和小组合作精神。一题一得，训练学生思维的深刻性；一题多解，训练学生思维的广阔性和灵活性。】

　　三、小组合作，自我检测

　　以小组为单位，针对以前不熟练的类型设计4道题，在作业本上快速解决，组内互评。

　　组长做总结。

　　四、全课总结，拓展延伸

　　1.学生总结。

　　2.延伸：运算定律不仅用于2个数、3个数、4个数，还可以扩展到5个数、6个数……；不仅适用于整数，还可以扩展到小数、分数……

　　3.挑战思考题

　　（白板出示 思考题：16 ×56-16×13+16 ×61-16 ×4      16.7 ×2+16.7 ×3+16.7 ×5   ）

　　【设计意图：课尾引导学生从学习方法和知识点两方面进行回顾，这是学生学好数学的必备能力。自设作业，组内互评，不仅大大地激发了学生的参与热情，而且考虑了不同层次学生可以有不同难度的作业。注重知识的前面联系设计延伸和思考题。】