3.多角度思考，体会解决问题多样化。

　　教学用具：电子白板、各定律苹果图、小组评比栏。

　　前测题：下面各题怎样简便就怎样算。

　　① 136-68+32    ② 250×13×4     ③ 25×（4+8）    ④ 17×23-23×7     ⑤ 98× 101 ）

　　（全班同学独立计算，教师大面积收集学生错题和不同做法。）

　　教学过程：

　　一、情境引入，回顾再现

　　（口算主持人领大家进行口算练习）口算下面各题并说出所用的定律

　　60+72+40 =     98+73+27 =    25×7×4 =    9×125×8=    （100+1）×18 =    99×38+38=     133-92-8 =     300÷25÷4=

　　你能具体地介绍一下这几个定律吗？师随学生回顾依次出示各定律名称，板画形成知识树。这节课我们就用加法运算定律、乘法运算定律和2个性质来做一些练习，板书：练习课。

　　我们以小组竞赛的形式，比一比哪个小组最先夺取红旗？

　　【设计意图：以问题情境的形式对前面学习的知识、方法进行简要的回顾。再现相关的知识，为后面的练习奠定基础。坚持每天换一个小口算主持人，锻炼每个学生的组织能力。】