人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（三）

　　教学目标    理解计算十几减8的算理，掌握计算方法

　　重难点分析

　　重点分析    学习了十几减9，十几减8的算理较为容易理解。但是要更好的更快的口算对于学生还是不容易的。

　　难点分析    学生在学习之前可能部分已经接触到退位减，甚至背诵下来了，因此对于方法上的掌握不够重视，尤其是数学算理的理解。

　　教学方法

　　1.    通过摆一摆，每10根一捆，12拿1捆和2根，直观的让学生想办法，去掉8个怎么去

　　2.    画一画的方法，小棒摆完画到作业本上，一边说一边列算式。通过活动将抽象的破十法表现在纸上，再用算式表示出来。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们喜欢熊猫吗？下面我们看看熊猫宝宝在干嘛。哦熊猫宝宝卖风车，一共有12个风车，小朋友们要买8个，还剩几个？一般我们要求还剩几个，都是用减法来计算。

　　所以我们这样列算式  12-8

　　那么它该怎么计算呢？

　　二、知识讲解（难点突破）

　　我们可以想想我们以前学过的加法   8加几会等于12呢？我们想到了8加4  所以12减8等于4

　　想加法来算减法  这个就叫想加算减

　　当然我们还可以从图上来看，你看12个风车卖掉了8个，我们可以把8个圈掉还剩4个所以12减8等于4

　　我们还可以这样减，12个风车要减8的话就从10里面拿走8个，这样拿起来更快更方便，剩下的2个和右边的2个合在一起就是4个，也就是说我们在计算12-8时，可以把12分成10和2，我们可以用10减8得到2，再把2和刚才的2合回来组成4，所以12-8=4；这个在我们学习十几减9时也用过，这个方法叫破十法

　　除此之外，12个风车，先将旁边的2个风车圈掉，再从10个里面圈掉6个，剩下的4个就是结果 也就是说我们在计算12-8时可以把8分成2和6，先用12-10得到10，再用10减6得到4，所以12-8=4

　　小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

　　设计意图：这一环节，针对出现的多种计算方法，教师继续为学生提供交流的机会，使学生在相互交流中不断优化自己的计算方法。这样使好计算方法更为明朗化，为突出。