（三）继续提问，强化训练

　　1.（课件出示课文第3自然段）学生齐读，师引导：“站在写法的角度上，你又有什么发现？提出你的问题。”

　　生1：我发现作者在这一段的最后一句向我们提出了一个问题。用问题来结尾有什么特别之处吗？

　　生2：我发现作者已经说了蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，为什么后半句还要补充“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开？”

　　2.自读课文最后一个自然段，看看你们还能从写法的角度上提出什么问题？

　　二、提问角度：联系生活经验提问

　　1.师：学了课文，我们知道了雷达原来是科学家根据蝙蝠飞行的特征发明出来的，文中的“那位同学”也在最后联系生活经验提出了问题：“超声波在生活中还有什么用途呢？”你能像他一样也从生活实际出发，提出一些问题吗？

　　预设：我知道直升机是人们模仿蜻蜓发明的，同学们还知道其他的发明吗？

　　2.（课件出示青蛙、甲虫、蝴蝶等图片）看了这些图片，你有什么想问的？

　　生：这些小动物又和我们生活中的哪些发明有关呢？我们身边还有什么是受动物启发发明的呢？

　　3.师：你们越来越会提问了！从动物身上发现功能特点，并受到启发，发明造福人类的东西，这也是一门科学，叫仿生学。感兴趣的同学课后可以去查阅这方面的资料。

　　三、拓展运用

　　读课后习题中的《它们是茎，还是根？》，根据教师的提示，提出自己的问题。（板书：学会从不同角度提问）

　　问题预设：选文用了怎样的结构？作者介绍变态茎的时候，采用了什么说明方法？