3．全班交流。

　　预设1：读完了故事后，对比内容和课题名称，我们小组提出的问题是：“题目是《一个豆荚里的五粒豆》，可作家为什么只重点写了一粒豌豆的经历？”

　　预设2：根据故事结尾，我们小组提出的问题是：“小姑娘为什么会注视着豌豆花，快乐地微笑？”

　　预设3：结合前后的故事情节，我们小组提出的问题是：“生病的小女孩为什么会伴随着豌豆苗的成长获得健康？”

　　四、梳理问题，理解课文内容

　　1.引导学生议一议：在形成全班问题清单的基础上，大家又进一步补充、完善了问题。在这些问题中，有哪些问题是大家都没有读懂，需要共同来学习的？

　　预设1：掉到脏水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？

　　预设2：小女孩恢复健康和豌豆苗的生长之间有什么关系？

　　2．引导学生选一选：从没有解决的问题中选出两三个问题，在课堂上集体研讨。其余课堂上没有解决的问题，课下通过交流、请教、查阅资料等方式继续研究。

　　3．集体研讨预设1：掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？

　　(1)带着问题默读第9、22、23自然段，勾画出描写这粒豌豆语言、动作的句子。

　　(2)借助关键词组“非常相称、最了不起”，思考：直接飞进太阳里去和第二粒豌豆的身份怎么就相符、相配呢？第二粒的经历有什么令人钦佩的地方呢？

　　引导：从第二粒豌豆说飞进太阳才与它的身份“非常相称”、躺在脏水沟里仍觉得自己“最了不起”，你体会到了什么？

　　4．集体研讨预设2：伴随着豌豆苗的生长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？

　　(1)勾画语句：出示课后第三题，学生默读第11～24自然段，边读边勾画描写第五粒豌豆的生长和小女孩变化的语句。