（3）写一写

　　请学生用自己喜欢的方式把吕全同学的位置表示出来。

　　A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。

　　B：展示几个不同的表达方式

　　（4）讨论

　　师：同样都是吕全的位置，大家表示的方法却各有不同。看来在日常生活中，我们可以用组、排、行等多种方式来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。

　　板书：列　　　行

　　老师左手起竖排第一竖就是第一列…，横排第一排就是第一行…

　　（5）探索用数对表示位置的方法。

　　结合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数对表示位置的方法。

　　A：明确说明：吕全在第6列，第3行就可以写成（6，3）这样的一组数对来表示。

　　B：学生尝试用这样的方法表示自己数学组长的位置。

　　要求：

　　a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数对表示；

　　b、集体订正：吴丹的位置是（3，4），杜佳伦的位置是（4，3）。这2个数对有什么不同？

　　C、归纳：

　　确定一个同学的位置，用了几个数？（两个）

　　这两个数分别表示怎样的含义？（前一个表示列数，后一个表示行数）

　　（6）学生根据数对（6，4）找出是哪个同学的位置。