5.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

　　①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；

　　②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

　　【设计意图：让学生尝试按自己认为的标准分一分，并提出质疑，既发散了学生的思维，又调动了学生的多种感观的能力，使学生在做中学到了数学。】

　　三、巩固应用，内化提高

　　（1）练习使用“＜”“＞”书本P17练习

　　师：小白兔分萝卜的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示

　　（2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。

　　观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？（之后教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。）

　　（3）揭题：我们今天认识了“>”、“<”，“=”这三个好朋友。（出示课题）

　　（4）课件出示书P18“做一做”第1题。1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

　　2.右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几？

　　学生独立填写，教师巡视，再讲评。