二、探索交流，解决问题。

　　1、小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比？比的结果是什么？

　　（1）、独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己解决问题的方案。

　　（2）、小组交流。

　　（3）、全班交流

　　汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少。

　　【设计意图：借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。】

　　2、认识等号。（研究第一种情况）

　　（1）把小猴和水蜜桃做比较。

　　师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？

　　（数的方法来比较。用摆的方法进行比较）

　　（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件出示）

　　（3）、认识“=”

　　小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3

　　等号

　　（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？

　　（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”