三、复读文本，积累运用

　　1.全班配乐合作读，读出画面感。

　　2.再读富含新鲜感的语句，关注句子中表示动作的词语，体会语言的妙处。

　　3.看图，学着说有新鲜感的语句。

　　4.出示同一幅图下，泰戈尔笔下的富有新鲜感的原句，激发孩子们用含新鲜感语句表达的热情。

　　【设计意图：此环节复读文本，让孩子们对文章有进一步的整体把握，然后再次复现本课的重点--几个富含新鲜感的句子，引导孩子们理解动词的使用能使句子具有新鲜感，而后提供由泰戈尔散文《对岸》中截取的句子而绘制的图片，让孩子们有话可说，且能用富含新鲜感的话语说。在畅所欲言后，将泰戈尔的原句出示，激发孩子们也做一个富有想象的小诗人，顺势引起孩子们对泰戈尔的好奇，然后引入作者简介与读物推荐。】

　　四、作者简介，读物推荐

　　1.介绍泰戈尔（代表作、《新月集》写作背景、孩童式口吻的写法）。

　　2.推荐阅读泰戈尔的《新月集》《飞鸟集》与冰心的《繁星·春水》。

　　【设计意图：在简单的介绍中回应孩子们对泰戈尔最好奇的地方，并趁机介绍本文的创作背景（女儿出生时），便于孩子们感性地理解文章不断出现的“妈妈”“妈妈”这种宛似与妈妈对话的写作手法，即孩童式口吻写作方法。读物推荐能让孩子们进一步探索散文诗这类题材的作品与再次了解作者本人。】