3．明确倒数的书写格式。

　　(1)学生举例。(结合学生的回答，教师板书：3/5的倒数是5/3　6的倒数是1/6)

　　(2)明确写法特点：数＋文字＋数。

　　(3)明确注意事项：切勿把互为倒数的两个数用等号连接。

　　设计意图：充分利用教材提供的算式，通过观察、讨论等活动，让学生理解倒数的意义，归纳出倒数的定义，培养学生的自学能力；通过求一个数的倒数的活动，让学生初步感知求一个数的倒数的方法，并引导学生交流、探究、归纳出求一个数的倒数的方法，使学生经历自主探究的过程；通过提出问题并引导学生讨论，让学生知道0没有倒数，1的倒数是它本身的结论及理由，为准确、快速地求出一个数的倒数打下基础。

　　⊙巩固练习

　　1．完成教材28页“做一做”。

　　(1)学生独立解答，教师巡视指导。

　　(2)汇报时有意识地让有困难的学生说一说求一个数的倒数的方法。

　　2．完成教材29页1题。

　　学生根据倒数的意义和求一个数的倒数的方法独立解答。

　　3．判断正误，并说明理由。

　　(1)4/13和13/4都是倒数。(错，倒数的概念中有关键词“互为”，不能孤立地说一个数是倒数)

　　(2)1/4＋3/4＝1，所以1/4和3/4互为倒数。(错，倒数的概念中有“乘积是1”这个前提条件)

　　(3)2/7×7/8×4＝1，所以2/7、7/8、4互为倒数。(错，倒数的概念中有“两个数”这个限制条件)