引导：

　　方法一：排除法，1厘米只有这么长，(用手比画)那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么矮，所以是13米。

　　方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

　　方法三：类比法，和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

　　小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。

　　2．巩固新知。

　　师：小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟。

　　(课件出示)

　　这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？

　　(学生交流)

　　指名汇报，说说理由。

　　让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样长，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。

　　3．做一做。

　　出示教材第7页“做一做”。

　　让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？