（2）请学生根据线段图写出加法算式。

　　师：为什么用加法呢？

　　那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)

　　(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)

　　(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称

　　2、理解减法的意义

　　师：能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？

　　(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：

　　师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。

　　1956－814＝1142     或     1956－1142＝814

　　(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)

　　(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)

　　(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)

　　说明减法各部分名称

　　三、探究、理解加法和减法之间的关系。

　　1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)

　　2．根据学生的汇报，课件出示加减法各部分间的关系：

　　3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)