幼儿表达能力有限，我们倾听的方式也应多种多样。我们不但应鼓励幼儿说我们听，同时也应鼓励他们用绘画、戏剧表演等方式进行表达。

　　同时，由于我们对新型冠状病毒暂时还没有太多办法，人们对生活的掌控感和对未来的信心都有一定程度的降低。幼儿作为人群中的弱势群体，同样也会有这样的心理。此时，把幼儿的注意力引向他们的能力和未来，对于幼儿心理健康十分有益。

　　成人除了帮助幼儿了解医生帮助病人的能力、科学家研究病毒的能力、国家控制疾病传播的能力，也可以引导他们认识自己的能力。比如不出门聚集，就是在帮忙防止病毒扩散。如有条件，他们甚至可以和父母通过各种渠道进行力所能及的捐赠，帮助受疫情影响的小朋友和他们的家庭。这种“帮助别人”的体验能增强幼儿的亲社会性。

　　教给幼儿适宜的知识与技能

　　新型冠状病毒来袭，使得拓展幼儿学习内容成为自然而然的事。有意无意地，幼儿都暴露在了关于新型冠状病毒的知识、经验中：从什么是新型冠状病毒到怎么预防，从社会怎么应对到自己可以做什么。同时，幼儿也迫切需要掌握一些技能：从怎么洗手到什么时候必须洗手，从怎么戴口罩到用过的口罩怎么处理。因此，成人应抓住机会，丰富幼儿的知识经验与技能。

　　提供给幼儿信息时，其核心标准就是“基本”，即基本的知识经验与技能。幼儿不太需要了解新型冠状病毒的具体特征，反而是理解“喷嚏可以把带有病毒的唾液喷到几米外的地方，所以戴口罩很必要”对他们更有意义。又比如，借机让幼儿学会正确洗手的方法，养成勤洗手的习惯，对他们也很有好处。

　　需要注意的是，由于幼儿各方面经验有限，成人在提供基本知识经验与技能时，要用幼儿能理解的“大白话”替代科学术语，选择形象、有趣的语言来描述抽象的知识，便于幼儿理解掌握。

　　游戏是幼儿最重要的学习方式，如果成人能把丰富幼儿知识经验与技能的过程游戏化，再配以恰当的视觉刺激，增加与幼儿的互动，他们的学习也会更有深度。新型冠状病毒暴发不久，便有热心人士为幼儿开发了教育资源，比如《给孩子的疫情图鉴：地球是一颗病毒星球呀》《2020，这个春节发生了什么？让我来告诉你……》等都是可以拿来即用的好资源。