2、议一议 师：请小朋友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起?请小朋友们先在小组内商量商量，然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果，咱们比一比，哪一小组说得最好。

　　【过程说明】有意培养学生的合作意识、观察能力、交流能力和倾听能力。

　　(二)、初步了解物体外形的特征

　　1、评一评 师：有的小组把以上物品分成了五类，即。

　　①易拉罐、茶叶筒、接力棒分。

　　②排球、皮球、足球、乒乓球。

　　③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒。

　　④积木块、魔方。

　　⑤三棱镜。

　　也有的组把这些物品分成了四类，即。

　　①易拉罐、茶叶筒、接力棒分。

　　②排球、皮球、足球、乒乓球。

　　③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方。

　　④三棱镜。

　　大家有没有意见呀?请小朋友们再仔细看看桌子上的物品，小组商量商量，然后再回答这个问题。 师肯定小朋友们的分法是对的。

　　【过程说明】学生互评，培养学生的判断能力和交流能力，为下面学习长方体和正方体打基础。

　　2、讲一讲。

　　(1)、为什么把“易拉罐、茶叶筒、接力棒”分为一类呢?

　　①请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么?学生自由回答。

　　② 师指出：我们给这样的物品起个名字，叫什么呢?学生发表意见后，师说，小朋友们说的名字很好听，老师也说一个名字行吗?“圆柱”，师用多媒体出示“圆柱”二字，并出示抽象出来的立体图形。

　　(2)、小朋友们把“排球、皮球、足球、乒乓球”分为一类，为什么呢?

　　①请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么?学生回答，师给予表扬。

　　②用同的方法给这一类物品起名字，并用多媒体出示抽象出来的立体图形。

　　(3)、小朋友们，我们为了给这些物品起名字，把“粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方”分为一类好呢，还是分为两类好呢?小朋友们说说看。学生再一次交流，同意把它们分为两类。

　　①小朋友们准备给“粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字?为什么呢?小组商量商量。

　　②学生交流后，师用多媒体出示名字和抽象出来的立体图形。 ③用同样的方法认识“正方体” 。

　　【过程说明】学生经历“摸一摸、滚一滚、看一看、说一说的过程”进一步认识各类物品的特征，符合学生“爱说、爱动、好胜”的特点。学生参与了知识的形成过程，在“玩”中学习了数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值，体现了《标准》的新理念。)