设计意图：教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。所以，这里安排“多啦A梦吧变魔术”来激发学生的拼图兴趣，又在介绍来历时适时进行思想教育，增强学生的民族自豪感，使学生产生迫切想玩“东方魔板”的愿望，为下一层次的学习作好心理和知识上的准备。

　　2、 认识七巧板。

　　谈话：学到这里，你知道这么有趣的拼图为什么叫“七巧板”了吗?“七”表示什么?

　　(1)分一分，一副七巧板有几种不同的图形?

　　(2)数一数，每种图形有几个?

　　(3)比一比，哪些图形是大小完全一样的?

　　三、动手操作，深入探究

　　谈话：“巧”又巧在哪儿呢，请小朋友们拿出你们的七巧板，我们一起去探寻“七巧板”的“巧妙” 之处。

　　1、 用两块拼。

　　(1)谈话：先来简单一点的，用七巧板中的两块拼出我们认识的图形。

　　(2)集体操作。

　　(3)指名在实物投影仪上演示。

　　(4)小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以品成我们认识的正方形，三角形，平形四边形这三种不同的图形。

　　(5)我们还学过哪些平面图形呢?

　　2、用三块拼。

　　(1)集体操作。

　　(2)指名在实物投影仪上演示交流，要求说出用哪几块板拼出了什么图形。

　　3、用四、五、六块拼。

　　(1)谈话：这一次我们要来难一点的，大家可以小组合作，共同完成。要求用七巧板的四块、五块或六块来拼出我们认识的图形。

　　(2)小组合作拼图。

　　(3)小组长介绍本组用了哪几块板拼出了什么图形?

　　设计意图：凡是学生能动手操作的，教师不应示范，不应包办，充分放手让学生操作，引导学生在操作中发现、思索、领悟，体会图形的变换，促进思维的发展。

　　4、用七块拼。

　　(1)谈话：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。(欣赏课件)

　　(2)你们看看，除了这些，你还能拼出什么，和小伙伴说说。