（3）说数的组成。（课件演示合并两个计数器成39563956）

　　师：（课件演示合并两个计数器）组成的这个数谁会读？

　　师：谁发现了我们刚才是怎样读这个数的？

　　（4）区分个级数和万级数读法的异同。

　　师：谁发现我们在读个级数和万级数时有什么不同呢？（多了个万字）

　　（5）读的顺序。

　　师：我们读这个数时，是先读哪一级，再读哪一级？

　　2、揭示课题：今天我们就来研究含有万级和个级的数的读写方法。（出示课题：认数）

　　3、教学认、读含0的数。

　　（1）强调“每级”。

　　师：同学们，在这巨额的旅游收入中，其中太姥山风景名胜区的旅游门票收入大约是这么多元（在计数器上出示算珠3205000）

　　师：请个同学帮忙摆这个数？

　　师：再请个同学给这个大数分分级？

　　师：你能看出这个数是由多少个万和多少个一组成的？（指名说组成）？

　　指定几名学生读一读。

　　师：我知道这3个0在末尾，末尾的0不读，（指着板书说），而320这个0怎么也不读？它在万级的什么位上？（万级末尾的0不读，）

　　（板书每级。）

　　生齐读。

　　（2）万级数中间0的读法。

　　师：老师来变个小戏法，给数字搬搬家，大家认真看，老师把哪些数字搬家了？（交换数字卡片，成：3025000）（拿走计数器）

　　师：哪里变了？

　　师：你会读吗？请你读。

　　师： 前面这个0不是不读吗？现在怎么要读了？

　　师：看来万级数中间0的读法和万以内数中间0的读法是一样的。中间的0要读。

　　生齐读。

　　（3）刻画“其它数位”，突破连续0的读法。

　　师：我们再来给0搬搬家，认真看，这次又是哪些地方搬家了？（再次交换数字卡片的位置，成：3020005）

　　师：哪里变了？

　　（多请几名读）

　　教师遮住万级，问：我们来看看这些0都是在个级的中间吗？这个0是在个级中间吗？（是）也就是不在末尾要读零，这个0呢？（是）不在末尾要读零。这个0也是在个级中间吗？（个级的前面）