第四关：

　　4.先想清楚运算顺序，再计算，你发现了什么？

　　①16.2-1.2÷3

　　②（16.2-1.2）÷3

　　③（16.2÷8.1+1.9）×0.2

　　④16.2÷[（8.1+1.9）×0.2]

　　学生先独立完成。然后教师集体讲评。最后让学生认真观察仔

　　细比较。看看有什么发现？学生汇报，教师做引导：虽然它们数字和运算符号相同，但添加了括号改变了它们的运算顺序，最后计算结果就不同了。（出示课件：括号的作用）

　　[设计说明：通过计算，强化巩固小数四则混合运算的顺序，提高学生的运算能力；通过学生讨论交流发现是为了使学生知道括号的作用，并清楚运算顺序不同计算结果也不同，从而养成良好的计算习惯。]

　　第五关：

　　5.不改变数字和运算符号你能写出几个运算顺序不同的算式？（至少三个）

　　18.9-4.5+7.3 ×0.8 （课件出示原题。学生分组讨论后汇报，然后进行分组练习。）

　　根据学生汇报教师预设几个算式：

　　减---乘---加：（18.9-4.5）+7.3×0.8

　　减---加---乘： （18.9-4.5+7.3）×0.8

　　加---减---乘：[18.9-（4.5+7.3 ）]×0.8

　　加---乘---减：18.9-（4.5+7.3）×0.8

　　乘---加---减：18.9-（4.5+7.3 ×0.8 ）