（如学生中未出现这种方法，教师追问：如果从底边上任意一点向对边作高，沿高剪下，平移到另一边，能拼成一个长方形吗？请你们动手试一试。）

　　师：观察这两种剪拼方法，它们有什么共同之处？（沿着高剪下，平移到另一边，都能拼成一个长方形。）

　　师：请你们仔细观察，剪拼后得到的长方形 的长和宽的长度就是哪些部分的长 度？

　　教师指着板书，边说边把剪拼后得到的长方形还原成平行四边形：剪拼后得到的长方形的长就是原平行四边形的底，剪拼后得到的长方形的宽，就是原平行四边形的高。

　　师：请你们照着老师的样子，拿出刚才剪拼的图形，和同桌互相说一说。

　　师：如果要算出这两张模型纸片具体的面积，你需要测量哪些数据？（测量数据时，按照“四舍五入”的方法取整厘米数。）

　　先反馈长方形，学生口述过程，教师完成板书。

　　再反馈平行四边形： 测量平行四边形的底和高，再计算。为什么你只要测量出平行四边形的底和高就能计算出平行四边形的面积？

　　根据学生的反馈逐步完成板书：

　　师：如果用字母S表示平行四边形的面积，用字母a和b分别表示平行四边形的底和高，那么平行四边形的面积公式可以怎样写？

　　师： 在计算长方形面积时，有规定的书写格式，请你们把刚才计算平行四边形面积的过程，按照这样的格式，完整地用语言把它表述出来。