(设计说明：这个环节的设计是引出新句型：What‘s this？ 所以要使用学生学过的单词图片，从而激发学生的学习兴趣，达到温故而知新的学习效果；这种猜猜看的活动能激发学生的好奇心和求知欲，活动可以不必太快，给学生留出思考和想象的空间。)

　　2.教师对同学们说：“Tiger同学有个大书包。里面有很多的学习用品，你们想知道都有什么吗？快来看看吧！”教师通过教学媒体资源把情景画面给学生呈现出来。并随机教授学生有关文具的单词。

　　3.教师拿出课前准备好的书包，模仿Tiger同学，把手伸到书包里任意摸一样东西，然后问道：“What’s this？”教师做出思考的动作，引导学生回答“It‘s a book.”教师示范后请学生到前面来摸东西，同时鼓励全班同学问：“What’s this？”教师可以设计抑扬顿挫的声音，这样能激发学生提问的兴趣。对猜对物品的学生，教师要给予奖励。　　（设计说明：每摸到一样东西的时候，教师要随机教授新单词，重复新句型，让学生在轻松愉悦的语境下学习新的语言点。）

　　4.教师通过教学媒体资源和学生一起用本单元的新句型：“It‘s my …”总结有关文具的单词。

　　5.教师告诉同学们，Tom 和Amy 手里都拿着文具，那么他们具体都拿着什么呢？一起到课文中看看，学完课文你就知道了！教师通过教学媒体资源把活动1的资源给学生呈现出来。

　　6.教师让学生认真看挂图然后听录音找出有关文具的单词，之后教师再放录音，一句一停，学生模仿，教师要注意纠正学生的发音，必要时可以用夸张的口型或者放慢语。

　　7.教师走下讲台到学生中间，拿起学生的一件文具，问同学：“What’s this ？”并引导学生用本单元所学的单词和句型进行回答，最后该练习由师生互动转为生生互动，鼓励所有的学生都参与进来，勇敢开口讲英语。