教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐的心情。在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习如何将习作写得更清楚。

　　★学情分析

　　本次习作立足于“玩”，正符合三年级孩子的性格特点。他们爱玩，乐意将玩得过程和大家分享。这就为本次自作铺设了较好的引子。三年级的学生在听以及评的能力上已经有了初步的形成，基本能够做到认真倾听别人的发言并能够提出合理的建议。

　　★教学理念

　　小学习作课注重培养学生观察、思考、评价、听与评的能力。培养学生说真话、实话。写出自己的真实感受，不说假话套话。学会按照一定的顺序有条理地说话。

　　从自己玩得经历中筛选出本次习作要写得材料，培养学生处理信息的能力。让学生交流自己的习作，培养学生互批互改的能力。

　　★教学方法设计

　　1.谈话法  引入文题的要求。

　　2.练习法  确定习作要求后，先采用“放电影”的方式回想要讲的事，然后进行口语训练。先动口，再动手。

　　3.评价法  学生简单口述自作时，小组内同学互评、互改，共同进步。

　　★教学流程设计

　　一、揭示写作题目，审清题意