2.生交流回答

　　（预设：至少有两个好处：一是曹冲把“大船”当作大秤，用来称象，解决了没有大称的问题；二是曹冲想到用石块和大象进行进行等量代换，让大象丝毫无损。）

　　【设计说明：理解曹冲称象的过程是本课学习的重点，懂得曹冲称象好在哪里是本课学习的难点，只有学好重点，才能突破难点。曹冲称象的步骤语言逻辑性强，一环紧扣一环，对于二年级学生而言，说清楚弄明白称象过程，是有一定的难度的。本环节主要通过“学生自疑自答--学生说步骤、老师演示称象过程--完成课后第二题，给内容排序--用‘先、再、然后’等连接词把过程说具体清楚”这四个教学步骤，层层深入，让学生对曹冲称象的办法逻辑关系理解的更加清晰，表达更加有序，从而轻松地懂得曹冲称象的办法好在哪里。】

　　四、夸一夸曹冲。

　　（一）质疑：这么好的办法，曹冲几岁想出来的？

　　1.交流出示： 曹操的儿子曹冲七岁。

　　曹操的儿子曹冲才七岁。

　　2.比较读一读，体会“才”的意思。

　　（预设：“才”突出表现曹冲年纪小。）

　　3.学生读句子：读出惊讶、夸赞的语气。

　　（二）想成为小曹冲吗？动动脑筋想想，你还有哪些好办法称出这头大象的重量？

　　（三）拓展探究：有没有更好的称象办法？

　　【设计说明：通过启发学生说出我们科技进步的今天，还有其他更好的称象办法，激发学生积极参与，大胆想象，调动学生思维的灵活性、创造性、培养创新思维。】