在与水平射线垂直的射线箭头的旁边注明单位。教师完成下图：

　　（4）按照数据的大小画出长短不同的直条。

　　（5）在图纸上方写上统计图的标题，注明制图日期。

　　2.看图分析：用○表示和用条形图那种表示更清楚？

　　3.通过刚才的看图，你觉得条形统计图最大的优势是什么？

　　4.当堂练习：完成教科书第95页的"做一做"。

　　学生小组合作完成，小组汇报。

　　（二）学习例2。

　　1.课件出示例2：下面是四(1)班同学最喜欢的一种早餐(不包括主食)统计表。

　　2.分析数据，引导学生观察第96的两个条形统计图，让学生从两个条形统计图中选择一个把统计结果表示出来。

　　3.学生汇报自己选择的统计图。

　　4.说一说，你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？

　　5.小结：在制作条形统计图的时候，可以根据数据的特点，用一格表示2个单位。

　　6.当堂练习：完成教科书第97页的"做一做"。

　　学生独立完成，集体订正。

　　（三）学习例3。

　　1.课件出示例3：下面是几个同学在路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数。

　　2.学生独立完成例3的条形统计图。

　　3.小组合作研究：为什么这里用1格代表5辆车比较合适？

　　4.深入探讨：假如收集到的数据都是整十数，一格代表几辆车合适？

　　5总结：有时候，根据实际情况的需要，我们可以用1格表示多个单位。

　　6.当堂练习：完成教科书第99页的"做一做"。

　　学生独立完成，小组内订正。

　　三、巩固练习。

　　1.课件出示：希望小学2013年冬运会踢毽比赛成绩统计表。，完成条形统计图。

　　2.完成教科书的第1、2、3题，学生独立完成，集体订正。

　　四、总结本课。
 

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