生：2/8+1/8＝

　　师：他列的式子对不对？哥哥和弟弟不知道2/8+1/8等于多少而发愁。

　　4、操作验证。

　　（1）动手折出2/8和1/8并涂上颜色。

　　（2）观察并讨论和是多少？为什么？

　　5、涂完贴上黑板上，并说说你是怎么想的？

　　6、师指导理解。2/8是里面有（ ）个1/8，1/8是里面有（）个1/8。 2个1/8加1个1/8，是3个1/8，就是1/8。

　　7、2/8+1/8＝3/8.为什么2/8+1/8的结果为什么不是3/16（西瓜分的总份数没有变，只是所占的份数增多了，分母不变，分子相加）

　　8、课件出示：2/5+1/5＝，1/6+5/6＝  。仔细观察这两道算式，你发现了什么？ 9、总结分数加法的计算方法。（同分母分数相加，分母不变，分子相加）

　　10、练习。看谁做得又对又快。

　　（设计意图：这一环节充分发挥老师的引导作用，给学生足够的时间去思考去操作讨论总结出分数加法的计算方法）

　　（二）教学例2

　　1、出示例2。

　　（1）小组讨论5/6－2/6＝   ，尝试计算5/6－2/6＝

　　（2）汇报算法。

　　（3）总结。（同分母分数相减，分母不变，分子相减）

　　（设计意图：知识的学习在于运用，培养学生的应用能力和知识迁移能力）

　　三、练习巩固。

　　1、你能行。

　　2、看谁做得又对又快。

　　3、熊妈妈做了一个蛋糕，熊哥哥吃了这个蛋糕的2/5 ，熊弟弟吃了蛋糕的3/5，  两人一共吃了这个蛋糕的几分之几？

　　4、有几种填法。

　　（设计意图：巩固分数加减法的计算，拓展学生的思维）

　　四、课堂小结。

　　通过今天的学习，你有什么收获？