二、探究发现，建立模型。

　　(一)出示熊猫情境图

　　看到同学们这么爱学数学，小熊猫也和我们一起上课了～

　　你从图上能得到哪些数学信息？

　　1、学生说图意 3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在拍球。

　　2、提出数学问题 (一共有几只熊猫？)

　　3、学生用圆圈代替熊猫画一画，数一数

　　4、交流数法

　　(1)一个一个的点数。

　　(2)记大数，数小数。

　　5教师小结:我们知道把两部分合起来一共是,只熊猫。把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。

　　(二)符号运算

　　1、你能把刚才的这两件事用一个算式表示出来吗？（2+3=）

　　2、认识加号和加法算式。

　　3、生活中还有哪些事可以用,，,,,来表示呢？

　　小结:生活中像这样的例子还有很多，我们都可以用3+2=5来表示。

　　(三)摆一摆，算一算

　　1、出示桃子图，引导学生读懂题意，让学生们用圆片结合图中的情境摆一摆，说一说。

　　2、用什么方法计算你能列出算式。

　　3、出示其他两幅图，学生自主完成。

　　4、试一试的两幅图，学生能说明图意，并列算式计算。

　　三、理解应用，强化体验

　　(一)出示练一练的第一幅图和第三幅图，引导学生说出题意并列式计算。

　　(二)抢答活动

　　(三)手指游戏

　　(四)观察画面，说说生活中用加法计算的问题。

　　四、总结归纳，提升经验

　　(一)到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说:"今天这节数学课你有哪些收获？"

　　(二)找一找生活中加法的问题

　　板书设计：

　　一  共  有  多  少

　　2  +  3  =  5