(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。

　　读儿歌

　　iū，iū，什么iū，　语文写字得了优。

　　iú，iú，什么iú，　鱼儿鱼儿水中游。

　　iǔ，iǔ，什么iǔ，　你是我的好朋友。

　　iù，iù，什么iù，　上下楼梯要靠右。

　　(4)生活情境学习音节。

　　预设：

　　师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？

　　生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。

　　生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。

　　生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。

　　4.合作拼音。

　　教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。

　　设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。

　　三、轻松一刻，趣味运动

　　我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。)

　　设计意图：采用孩子喜欢的《健康歌》，孩子们兴趣很浓，缓解一下疲劳，为下一环节的学习打下基础。