七、教学过程

　　（一）创设情境，激疑引思。

　　1、电脑出示机灵狗，并配上声音：“嗨，同学们好，我们又见面了。”接着，师：机灵狗正在某地旅游，它买了张地图，可还是不 知 道怎么走， 想请大家帮帮忙，你们愿意吗？

　　2、演示课件（没有图书馆、动物园、少年宫和电影院 四个建筑物），同时设问：机灵狗想知道体育馆、医院、邮局、商店分别在学校的什么方向？

　　师：你是怎么知道的？

　　【设计意图】让学生在生动有趣的情境中激发学习兴趣。通过课件和问题情境的创设，极大的调动了学生学习的热情。并且把主题图进行分解，让学生先回顾东、南、西、北这四个方向是如何辨认的，为正确辨认新的方向做好铺垫。

　　（二）解决问题，掌握方法。

　　1、师：你说的真棒！这是我们上节课学过的东、南、西、北四个方向。除了这四个方向外，你们还听过哪些新的方向？能给大家介绍一下吗？

　　生1：我还听过东南方，在电视上天气预报里听过有东南风。

　　生2：我知道西北方，听过西北风。

　　生3：我知道有东北方，我姑家在东北。

　　师：你姑家在什么地方？

　　生3：黑龙江

　　师：你们了解的真不少，对，黑龙江位于我国的东北方。