二、激发学生观察兴趣

　　兴趣是最好的老师。对观察有了兴趣，学生就会主动而持久地观察周围事物，产生了解事物的愿望，在轻松愉快中获得知识。

　　观察兴趣的培养，首先要通过语文学科的教学活动来进行。语文课本中的许多范文是值得借鉴的。法布尔对蝉的观察可为细致入微，所以，他的《蝉》写得严谨而生动。朱自清《背景》中描写他父亲为他穿过铁道买桔子的情景，把父亲的穿着、动作如实地再现在读者面前，读来如临其境，颇受感染。这既是作者观察的结果，也是他的白描手法的功力所在，还有教材中描写人民的好总理周恩来同志，正直无私的鲁迅先生……在作者的笔下，人物栩栩如生，景物美不胜收。为什么呢?这些都和作者深刻的观察力是分不开的。

　　可以说，这些都是培养学生观察兴趣的好教材。

　　其次，写作训练也可以很好地培养学生的观察兴趣。如写“校园的早晨”，“街头即景”，“长街夜色”等，让同学通过观察把景物变化记叙下来，这不仅提高了写作能力，而且也增强了观察的兴趣。

　　同时，还可以组织学生参加各种社会实践活动，如观察小动物等，这些活动的开展，丰富了学生的知识和生活经验，同时又激发了学生的观察兴趣。

　　三、指导学生掌握观察的方法

　　培养学生的观察能力，要从细心地指导学生观察的方法，培养学生良好的观察品质着手。

　　1.观察要有计划、有步骤地进行

　　观察的计划性和条理性，主要是说对事物或现象要做到有计划、有步骤、有重点、按顺序进行，能够抓住事物和现象的重要方面及各部分的关系。

　　对某种事物的观察，一般应采用“先整体后部分、再整体”的观察步骤，即先观察和分析各部分之间的关系，再由部分回到整体。只有经过这样反复的观察，才能比较全面地细致地认识事物的整体。

　　对一事物的观察，应有计划、有目的地进行。让学生写《我们的校园》、《我爱开发区》这一类作文时，可指导他们先去仔细观察，然后再写，效果必佳。

　　2.观察、思考相结合

　　鲁迅先生在一封谈写文章的信里说:“留心各样事情，多看看，多想想，不看到一点就写。”这句话道出了思考在观察中的作用。一般说来，单纯的观察，学生往往只能看到一些具体的个别事物或现象，要通过思维才能发现事物的主要方面和揭示事物内在联系。因此我们只有边指导，边观察.边思考，边比较，才能去伪存真，去粗取精。

　　3..指导学生学会基本的观察方法

　　①比较观察法，指导学生进行时间、空间上的比较。了解事物的过去和现在，知道事情的来龙去脉，区别事物的上下左右的变化。对事物有比较全面的理解。

　　②远近观察法，观察事物可以采用由远而近，由近而远的观察方法，让学生掌握点和面的关系。此种方法适用于建筑物的观察，也适用于对场景的记叙。

　　③移步观察法。观察事物往往采用移步观察的方法，正面、侧面、前面、后面，在有众多观察对象要了解时，以一点为主，其余可采用移步的方法进行观察。此种方法适用于场景观察和参观记。

　　以上几种观察方法可单独用，也可交叉使用。

　　观察能力的培养是一项重要、复杂而又长期的工作。从事语文教学，应始终把它放在重要的位置。