6. 父母与孩子一道组成小组参赛，决出本届擂主，颁发一定价值的购书卡。

　　尝试组建家庭互助互育组

　　家庭互助互育组一般是在班主任协调下同班（同年级）学生家庭完全自愿组成的合作组织。互助互育组的成立为家长之间、孩子之间的交流搭建了平台，让孩子学会与他人相处、合作；家长也可以在活动中更全面地了解、认识孩子，学习借鉴别人的家庭教育经验，交流教育体会。

　　家庭互助互育组大多利用周末或节假日一起聚会、郊游等。孩子们这样说：“参加这个小组，我们一起郊游、聚餐，比一个人面对老爸老妈强多了”“自从参加了这个组织，我好像不再是独生子女了，感觉不再孤独”……家长们说：“互助互育组让我们这些素不相识的家长成了朋友，成了‘同学’。有些从自己孩子那里了解不到的东西，从孩子的伙伴那里可以了解，也可以从其他家长那里得知”“因为孩子，我们相识，因为孩子同龄，我们常常面对同样的问题，共同研讨，共同协商，互相学习，互相借鉴，这样的组织太好了”……

　　互助互育组还结出了另外一个“果实”。如今，安全问题制约着学校校外活动的开展，使得孩子失去了许多外出锻炼的机会。由于该小组人员不多，家长又特别负责，孩子们在外是安全的。互助活动的交流，还会不断向其他时间、空间延伸，这就形成了一个校外家庭联系网。孩子在这个组织中也增进了友谊，培养了合作精神。

　　提升服务，让家长受到尊重

　　1. 校门口办起家长读书社

　　每到放学时分，学生家长就会拥堵到校门口，这已经成为城市一景。鉴于许多学生家长接孩子来得很早又无事可做，只能站在校门口聊天打发时间的情况，我们在校门口办起了家长读书社，让家长利用这段时间读书充电。具体做法是：学校把图书室的部分报纸、图书拿到读书社，供家长和社区居民阅读，搭建了遮阳篷，还购置了许多椅子，让家长休息、读书使用。

　　校门口办家长读书社，一方面是盘活了学校阅读资源，提高了学校资源的利用率，另一方面是学校树立了对自己的客户——家长和学生的服务意识、培训意识。

　　2. 让家长乐意到校

　　家长最头疼、最害怕的事情之一就是班主任、教师“请”自己到校，父母双方常为此事推来推去。

　　我们变换了一种思维方式，变请后进生家长到校为请优等生家长到校，变学生害怕请家长到校为学生乐意、盼望请家长到校。具体做法是，凡符合下列条件之一的学生可以请家长到校：为班级作出突出贡献、得到学校表彰的，学习成绩有较大进步的，思想表现有明显好转的……

　　此时，班主任要填写学校特意印制的精美邀请卡，邀请卡上的主要内容：一是向家长报喜，祝贺孩子进步，并感谢家长配合学校、班级的工作；二是真诚邀请3-5名家长结合自己的职业特点，为本班学生讲一些课本上学不到的知识。班主任填写完毕、学校加盖公章后，由学生亲自带给家长。一家人围绕邀请卡有说不完的话，家庭氛围其乐融融。班里的学生听家长开设的讲座比听教师上课还投入。这些为家长赢得面子的孩子，成了同伴羡慕的对象。许多孩子暗下决心要改变自己，要为家长赢得一张邀请卡，让家长在班里也“风光风光”。

　　试想，这样请家长到校，学生乐意，家长面子上又有光，同时又为本班学生举办了各种讲座，弥补了学校教育的不足。

　　让学生乐意请家长到校的创意是反其道而行之，变传统的请后进生家长到校为定期邀请优等生家长到校开设讲座。不仅家长资源被学校利用起来，而且营造了“请谁的家长到校谁光荣”的舆论氛围，同时形成了一个“学生想叫家长到校，家长也愿意到学校来的”环境场。

　　3. 轮流召开班级家长会

　　其实，定期集中召开班级家长会有一些弊端：比如因班额较大，讲共性问题多，谈个性问题少。比如因家长工作性质的原因，定期召开家长会时，经常有家长因无法请假而缺席。

　　针对上述情况，我校推出了轮流召开班级家长会的新举措，具体做法是：先确定家长会的主题，然后以班级为单位，在班主任牵头、任课教师协助下，一周时间内以每次不多于10人的形式分数次召开家长会。家长可以根据自己的工作安排，与班主任协商参加家长会的时间。学生家长普遍反映，这样一是方便了家长，二是能与班主任和任课教师一对一、面对面沟通交流，对孩子在校的表现有了全方位认识，三是从班主任、任课教师那里得到的有用信息增加了，与班主任和任课教师的分工、协作更加默契了。

　　轮流召开班级家长会的创意，是学校的一种换位思考，使学校与家长的关系从传统的服从与被服从、命令与执行的关系上升到双方民主、平等、协商的新型家校关系。同时也使家长会从原来过于追求形式走向了现在追求效果的高境界。

　　4. 协调亲子矛盾，举办学生、家长辩论会

　　为了促进家长与学生之间的相互理解，消除家长与孩子的代际鸿沟，让他们平等地坐在一起，把自己的心里话说出来，学校举办了两场别开生面的辩论会。第一场：学生代表是正方，家长代表是反方。正方的观点是“家长不理解我们孩子”；第二场：家长代表是正方，学生代表是反方。正方的观点是“子女不理解父母”。辩论会主席由校长担任，特邀社区居委会委员、高校专家等组成评委团。活动结束后，父母与孩子达成了共识：双方都不容易，人人都有一本难念的经。因为看问题的角度不同，生活中难免会产生误会。今后要做到互相理解，即子女理解父母，父母也要理解子女。

　　围绕父母与孩子共同感兴趣的话题，举办学生、家长辩论会的创意，是学校德育工作的一个新尝试。该创意为父母和孩子搭建了一个互说心里话的平等对话平台。可喜的是，在双方争辩的过程中，父母与孩子在事实面前都学会了换位思考、互相理解。

　　5. 让家长享受孩子成长的荣耀

　　班主任每周末在班级进行“全民公投”（无记名投票），评选出本周综合表现进步最大的10名学生，结合班级任课教师的意见，双向通过的学生，一是为其颁发嘉奖卡，二是班主任周日可带学生到附近景点游玩或上网玩游戏，当然也可以满足学生的其他小心愿。

　　若学生连续3次获得班级嘉奖卡，则邀请其家长到校以嘉宾形式参加学校升旗仪式，由级段主任为其颁发嘉奖令，走“星光大道”，授予颁奖词、同伴献花、发表获奖感言。

　　颁发嘉奖卡、嘉奖喜报这个小创意让孩子感觉很开心，而且家长也能和孩子一起享受表扬的荣誉，这对他们是莫大的鼓励。更重要的是，从此以后家长定会成为学校的铁杆粉丝，积极主动配合班主任和其他教师的工作。

　　纵观上述“提升服务、搭建平台”的几项创意，转变观念、改变心智模式是多么重要。

　　（作者系河南省封丘县实新学校校长）

　　《中国教师报》2019年05月15日第10版