外研社二年级英语下册《We're having a picnic.》教案设计

　　教学模式介绍

　　探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生 在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。

　　探究式课堂教学模式的教学环节：

　　创设情境--启发思考--自主（或小组）探究--协作交流--总结提高

　　设计 思路说明

　　【创设情境】

　　本课时以口语交际为主要形式展开教学，本模块的话题是培养学生能运用现在进行时表达某人正在做某事。让学 生在日常生活中能运用所学语言，能听懂会说能听懂，会说句型My  father is eating. We’re having a picnic..

　　【启发思考】

　　结合学生所感兴趣的野餐来展开对话，采用对话分解的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。

　　【自主或小组探究 】

　　通过对某人正在做某事的介绍的情景让学生感知对话的内容，根据实际情况，在设定的情境中介绍现在进行时进行训练。

　　【协作交流】

　　学生只有经过了认真的自主探究，积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。 通过分角色对话操练重点句型，把所学运用到实际情景中。

　　【总结提高】

　　通过学习自主完成对话，教师引导学生对问题进行归纳总结，进一步对语法知识进行深化提高，对学生成果进行分析 、归纳、迁移、提高。学生通过完成任务将学到的知识形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。