三、检查生字，理清条理

　　1、教师出示生字卡片，指名读一读，其他正音。

　　2、教师根据学生读的情况进行强调。

　　字音：“锋”“疯”是后鼻音，“撼”“恨”“掩”是前鼻音；“掷”“铸”是卷舌音。

　　字形：“恨”字头上不要多写一点，注意“凹 “的笔画顺序；”导“的上面是”巳“，不能写成”已“或”己“。

　　3、教师出示生字新词卡片，学生再读巩固。

　　4、指名分段朗读课文，其他评议。

　　5、指名反馈分段的情况 ，并给他们加个小标题。

　　四、品读课文，体会敌人火力的凶猛

　　1、教师指名反馈”董存瑞为什么要去炸碉堡？“

　　2、教师出示以下句子。”嗒嗒嗒……突然，从一座桥上喷出了六条火舌，封锁了我军前进是道路。“指名说说”封锁“说明了什么？

　　3、引导学生读课文，找出文中写敌人火力凶猛的句子。

　　4、指导反馈。

　　教师要指导学生从”压“”抬不起头“”倒下了“”更疯狂了“”扑哧扑哧“”冒起了点点尘土和白烟“”一齐“”扫射“”交织成了一道火网“等词句上去理解，并有感情地朗读。

　　5、教师导读：同学们，敌人的火力这么凶猛，冲出去必死无疑，只有把碉堡炸毁，战士们才能继续进攻。这时候，董存瑞站了出来：“连长，我去炸掉它！”

　　6、教师指名反馈：同学们，你们听出了什么？

　　7、指导学生朗读。

　　五、教师小结，布置作业

　　同学们，董存瑞知道敌人的火力点凶猛吗？董存瑞知道自己去炸碉堡的危 险吗？是的，他知道，在恳请去炸碉堡之前，他就做好了牺牲的准备。这是多么令人钦佩的战士啊！