但杨叶上课的方式，倒是令李佳雪耳目一新。原来，语文课上，还能听新鲜趣事，还能学习，还能探讨“人生”，还能个性表达自己的观点……

　　真正令她彻底改变原有看法的，是杨叶带着班上的学生成立了文学社，创办了社刊《初心》，策划了“初心”讲坛、文屏山采风、重走长征路等一系列活动。在此之前，让李佳雪意想不到的是，杨叶居然花了一节课时间，专门讲解她的一篇作文，这令她好几个晚上都安睡在甜蜜的梦里。

　　也就是从这时候开始，李佳雪和班上的同学们一起，不由自主地一头钻进了杨叶“设计”的文学圈里，从此不能自拔。“老谋深算，让我们这群任性的孩子都爱上了写作。”

　　老杨也是有脾气的，动不动把这样的话挂在嘴边：“太过分了你们，为什么惹数学老师生气！你看你们，玩的时候高高兴兴，让写作业，写了作业的有几人？”说着，他在教室里背着手来回快速地走着，然后让所有人把自己编的高考复习资料《临门一脚》再看几遍，自己却夺门而去。

　　“我的高中时代，老杨是一个很重要的角色，他是我的语文老师。”当和历届学生聊起对杨叶的看法时，大家无一例外地这样说。同时，不管毕业多少年，无论在天南还是海北，他们之间的联系从未间断，“现在觉得更像朋友”。

　　“读万卷书，行万里路”

　　杨叶喜欢读书，喜欢写作。在静宁一中任教之前，他曾在县教育局工作近十年，干过几年基教股股长，而更早以前，他在一所农村学校任教。

　　每一个认识杨叶的人，似乎更关注他为何要从教育局的岗位离开，而选择到学校去教书。被问多了，他也就只剩下一句话：“我想做点儿自己想做的事情。”

　　那时，基础教育改革方兴未艾，新思想、新课堂、新举措如雨后春笋，身处基教股股长岗位的杨叶惊讶地发现，原来所学的教学方式、方法已经严重“落伍”了，在这个岗位上，他有点儿“慌”。

　　危机意识倒逼他重新投入到学习中，逼着自己从教材观、教学观到教育观、学生观，一点儿一点儿改变。“当老师，能有更多的时间去读书、思考。”

　　由此，他开始思考：“如何上好一节语文课？”“语文课究竟能给学生带来什么？要让学生真正学会独立思考，理解这些内容。”

　　写作是突破口。杨叶发现，周围许多中小学生大多不能围绕中心选材，不会谋篇布局、处理详略，甚至不会描写，而且“假大空”，空泛的抒情和伪文化流行，“高中孩子没有自己的观点，令人痛心”。

　　于是，他想到了“游学”，重点在兴趣培养，地点就围绕静宁的山山水水、历史遗迹和民俗风情。尝试几次，他发现班上学生对此很感兴趣，而且光带自己班学生还不过瘾，他发起成立了“家在静宁”游学公益组织，召集了一批志愿者和中小学生，利用周末、寒暑假，亲近乡村，走进民俗等。

　　有人质疑，杨叶的语文课都跑着“游”去了，对于高中学生来说，这无疑就是“拉出去放羊”。面对这些质问，杨叶在心里面嘀咕：“得了吧，如果只盯着成绩，倒不如扇耳光来得快，只不过不想那样教而已。古人说，读万卷书，行万里路，至少我要让我的学生记住家乡，记住这份乡愁。”

　　其实，更多的人只是抱着“围观”或者“先看一看”的态度，做得好与不好，结果还是得看高考。出乎意料，杨叶第一届毕业班二本上线23人，这一纪录在静宁一中是前无古人的，至于后有来者，是分了快慢班。

　　“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这是江苏省特级教师吴非《不跪着教书》序言中的一句话，杨叶特别喜欢，他为此还发起了一个读书群，群名就叫作“不跪着教书”。

　　除了上课，杨叶最开心的就是每天泡在网上为学生的学习和写作而做着大量的工作。他想把自己的教书心得与“游学”同步进行下去，也期待着更多的教师加入其中，实现自己的教育理想。

　　既然生活还在继续，游学也要继续。

　　《中国教育报》2019年05月13日第11版