4.让学生画三角形。

　　（1）请学生画一个三个角都是锐角的三角形。

　　（2）请学生画一个只有两个角是锐角的三角形。

　　（3）请学生画一个只有一个角是锐角的三角形。

　　讨论：你发现了三角形的三个角有些什么特点？引导学生在操作中发现：

　　生： 三角形的三个角有可能全是锐角.

　　生： 三个角中一个角大了，另两个角就小了。

　　生： 三角形的三个角中只可能有一个钝角或一个直角，而且至少有两个锐角；生： 只有一个角是锐角的三角形是画不出的.

　　5．根据学生画的三角形进行比较分析。特别是两种两个角是锐角的三角形的区别。

　　生：锐角三角形中的三个角都是锐角；钝角三角形中有一个是钝角，有两个是锐角。

　　6．请学生观察思考：你画的三角形，哪一个是锐角三角形？哪一个是直角三角形？哪一个是钝角三角形？

　　师：请同学们把你的三角形贴在每一组前面的集合图中相应的位置。（学生上台贴三角形）

　　师：熊猫有个问题考考大家，有没有这样的三角形：它不是直角三角形，也不是锐角三角形，也不是钝角三角形？

　　7． 师：如果我们把这些三角形看做一个整体，这个整体是由哪几个部分构成的呢？

　　生：由直角三角形、钝角三角形、锐角三角形三部分构成的。

　　师：整体和部分的关系可以用图表示。[出示图]