丁建培常说：“我想做这件事不是为了自己成功、成名，而是为了孩子的成长。我认为素质比知识更重要，一个或多个方面的发展能够带动学生的全面发展；体育学科具有其它学科不可替代的育人功能，冰上项目更具有其它体育项目不可替代的育人功能。通过滑动中优美的运动，挑战自我，体会成功和失败，达到锻炼身体素质、缓解压力、培养不畏艰险和战胜困难精神。能促进学生在德智体美劳等方面得到生动活泼的发展，全方位培养学生的核心素养，实现五育并举的教育功能。”

　　现在他带领着太平庄中心小学已经领跑在北京市冰雪项目的前端：在北京市第一届中小学生冬季运动会上获得了小学组冰上项目团体总分第一名；在延庆区第一届迷你冬季亲子运动会上，三十几名同学分获一二三等奖，两名家长获得第二名和第四名；延庆区学生冰雪轮滑竞速赛，太平庄小学获得团体总分第一名；在北京市第二届中小学生冬季运动会上速滑队员分别获得第八名和第十一名。

　　深夜奋战冰场写佳话

　　学校滑冰场建设以来三个冬季，每天一百多个孩子都快乐的在冰场至少滑一小时。舞动后寂静的冰场刀痕累累，为保证第二天滑冰课的正常开展，丁建培带领着部分员工，每天夜间12点左右至凌晨四五点钟在零下十几度的严寒中修整冰场。

　　那年夏季他得了面瘫，到了冬季依然还很严重，身边的人常劝他注意自己身体，但他完全不考虑，几乎天天吃住在学校。在深夜零下十几度以下的室外，手提自来水出水管在外浇冰，一站就是四五个小时，鞋湿了、腿木了那是每天的必修课。

　　为延长开学的冰期，从大年初一开始他吃住在单位，修整融化的冰面，裂缝灌注、鼓包铲平、低洼填补，靠一锹一铲、一点一滴精心的维护，争取来延长三周上的时间。

　　他常对身边人说，要把单位当成自己的家，把工作当成自己的事业，每个项目就像自己的孩子一样，我们要为它们负责，关注他们的“成长”。 人生在世，如果能够独立做自己喜欢的事，是一种莫大的幸运；行走中，恰巧能够得到一群人的认同和支持，真正地“走在一起”，共同谋事，那是一种幸福。现在每天孩子们训练完的冰场上都是家长自发扫冰面的场景，暑期训练家长自愿和老师一起带孩子去训练。

　　开拓思路创昔日辉煌

　　为了破解学校春、夏、秋三季无冰场的实际情况，丁建培经过论证确立了“轮转冰”的思路，即冬季滑冰，春、夏、秋三季开展轮滑课程。为缩小轮滑与滑冰速度差，学校将塑胶跑道改为柏油路面，大大减少阻力、提高了轮滑的速度。

　　学校克服困难自编两套轮滑操供全员学习，同时组建了花样轮滑队、速滑队，不仅创造了区域冰上运动氛围，还在领跑北京市冰雪项目的基础上，全面促进了延庆区冰雪项目整体水平的提高。

　　为促进项目发展，该校积极申报科研课题，通过这一形式，一方面提高教师的教科研水平，一方面为冰雪项目发展提供智库支持。该校课题《轮滑和滑冰为特色，多学科整合视角下农村小学“四季滑动”课外活动实践模式探索》，通过挖掘自身优势创特色，本着普及冬季奥运知识，培养学生滑冰（轮滑）运动兴趣，感悟奥运文化，融合学校的德智体美劳教育，进行“滑动四季”综合实践活动的构建，进行“点”、“线”、“面”、“体”的活动整体设计，努力形成浓厚的冰雪文化氛围，将滑冰实践升华到精神层面，实现了滑冰五育并举的教育功能。

　　“捧着一颗心来，不带半根草去”，是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照，也是丁建培校长奋斗在教育战线上的座右铭。站在教育这一块精神高地上，丁建培守望着冰雪梦，坚持着自己的理想，谱写出一曲人生华彩的乐章。（记者 李小伟)