不过，这样的场面似曾相识。人们担心的是，在一次次治理过程中，这些教育“顽疾”已经练就了游击战的本领，终有一天还会卷土重来。

　　人们的担心不是没有道理，因为，学校“掐尖”的愿望依然存在，那么，有掐尖就一定有选拔，有选拔就一定有考核，所以，虽然政策已经很多次地提出在“幼升小”“小升初”过程中禁止学校笔试或者变相笔试，但是，殊不知，那些打着“面试”招牌的面谈已经在慢慢演变成不拿笔纸的考试。

　　面对这些隐藏的“病症”，如果医者不真正了解“疾病历史”和“病情演变”是很难真正“对症下药”的。

　　说到底，教育顽疾之所以一直存在，是因其背后有着强大的需求。学校要选牛娃，家长要给孩子选择好学校。在这样的需求下，学校、家长(孩子)、培训机构组成了一个闭合的环，他们相互需要、相互依存，也相互保护。所以，这个闭合的环里盛行的是暗语、缩略语，比如，接到学校面试的通知叫接到“暗电”、孩子成功被名校接收叫“上岸”、学得好的孩子叫“牛娃”、激励孩子继续奋斗叫“鸡娃”，而这里的沟通方式多为单线联系：收到“暗电”的家长绝不会把信息透露给其他家长……

　　如此牢固的堡垒岂是一两纸禁令就能瓦解的？在这个不见光的闭合环内，“择校热”“奥数热”“孩子课外负担重”等几个教育顽疾也似乎变成了死循环。

　　所以，要想解决这些教育“顽疾”，“一剑封喉”几乎是不可能的，即使是“史上最严”的所谓重磅炸弹，也多在解开各种利益之间的表面链接，而那些经年累月形成的合作、默契、利益纠结，如果不是沉到问题最深处，是很难找到解决问题的关键点的。

　　面对教育顽疾，不能再比“严”了，而是要在“深”字上做文章，在推出严苛禁令的同时，附上那些理性的、真正对症的短期、中期、长期药方，只有“剑剑封喉”，才能逐渐走出谜团，否则雷声大雨点小，不仅无法根除顽疾，同时还会丧失民众对政策的信心，这个损失才是最大的。樊未晨