我国几十年提减负，有些地方孩子们的书包越“喊”越沉，课外负担越“喊”越重，睡眠和休息的时间越“喊”越少，提及素质教育、保护孩子的创造力及好奇心更像是一种奢谈。近日在北京发布的《从应试教育突围——中小学生“减负”问题研究报告》称，中国中小学生学习时间过长、课外补习时间“领跑全球”。日前，教育部等四部委联合整治校外培训班，有望解决这一问题。

　　王家娟：“不要让孩子输在起跑线上”是最大的谎言

　　“不要让孩子输在起跑线上”这句话本身就是错误的观念，是最大的谎言，但现在大部分家长都将其作为一种“信条”。比如，如今很多不到两岁的孩子就在上早教机构，有的家长甚至回家后还要带着孩子一遍又一遍地复习本来是培养孩子好奇心的早教课程。这极大程度上破坏了孩子的天性和兴趣。目前补课机构最大的弊端在于破坏了教育的生态，须从立法层面刚性约束义务教育阶段孩子上课及补课的时间。

　　如何进行配套，“减负”才不至于成为空谈？要从招生制度上、单维度的学校评价体系和升学率上作出改变，才能从根本上逆转分数至上的观念，这才是减负的根本所在。

　　俞敏洪：反对6岁的孩子学15岁课程的“超智培训”

　　6岁的人学15岁的东西，我很不感冒。孩子的成长就像一棵树的成长一样，是有时间段的。你可以给它浇大量的化肥，让这棵树长得很快，但最后可能长得是病态的。这也是我们国家很多小天才们后劲不足的原因之一。幼升小、小升初考试百分百都是要取消的，至于中考怎样考才能更加合理还需要进一步的思考。

　　只有层层减负，才能实现真正的减负

　　汇丰银行报告显示，中国内地父母中93%正在或曾经为子女支付私人补习的费用，高出63%的全球平均水平；尽管中国内地父母为子女教育付出众多，超出全球平均水平，他们依然不确定是否已为子女的未来作足准备。

　　这些年来，教育主管部门为了减轻学生课业负担，对学生在校学习时间、课后作业量等，都作了严格的限制性规定。从实际执行情况看，小学初中阶段，尤其是公办学校，学生校内课业负担的确有所下降，但是，校内减负校外增负、校内放羊校外厮杀现象，却不可遏制，且愈演愈烈。有关人士认为，一方面应该强化校内教学质量，另一方面也该从高考这个指挥棒上作出改变，只有层层减负，才能实现真正的减负，孩子才能有时间发展文艺体育。

　　陆建国：强化教学质量和学业水平测试

　　校园内减掉的课业负担，在校园外，学生们被要求匆忙奔走于各个辅导机构之间加倍补了回来。这一现象的背后，是一个社会治理悖论，经过这么多年努力，学生课业负担不是减轻了，而是转移了，问题没有被解决，问题只是被转移，甚至在转移过程中，呈现渐趋加重的态势。而且，由于教育多元化供给不可逆转，校外辅导行业只能被规范，无法被取缔，于是，教育系统内的减负努力被钝化于无形，面对为学生疯狂打call的校外辅导机构，教育主管部门虽不是束手无策，而实际上手段有限。

　　必须看到，校园内减负引发的家长对于学校教学质量的担忧，加剧了群体焦虑感。尤其是小学阶段，由于小升初是直升，没有考试，过程中又缺乏统一的学业测试验证。的确有些学校，特别是公立学校，存在放羊现象，老师教好教坏，全凭师德良心，缺乏刚性衡量标准，家长难以掌握孩子真实学习情况，就会担心孩子课堂上吃不饱，只好课后开小灶，上各种辅导班。是故，不但学生负担没减轻，家庭教育成本更是成倍增长。要有效缓解这一问题，在教育生态之内，需要综合施策，其中关键一点，就是适度强化教学质量和学业水平测试，对于国家课程大纲涵盖的知识点，确保学生应会尽会，从而让大部分家长放心，把孩子更多的课外时间，用于体育美育学习，促进全面发展。

　　陆一：高考改革不应使选择高度复杂化

　　此次高考改革有一项措施存在方向性失误：在赋予学生选择权的名义下，科目选考和多次考试。改革后，学生可以选考不同科目的组合，达数十种之多，严重损伤了高考作为统一准绳的本质。统一准绳既保证了公平性，也是选拔有效性的前提。此项改革看似尊重学生兴趣、减轻学业负担、文理不分科、改变“一考定终身”，据称还附带培养选择能力等素质教育意味……这些设想却在2016至2017年的实践中被事实戳破，不仅上述目标在现实中全都走偏，还使得高中教育越发应试化，大学教育起点被扰乱。