[做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思?

我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画?请你画一画，然后圈一圈。]

三、作业设计

1、P53练习十一 1、2

2、圈一圈、填一填

板书设计

倍的意义

胡萝卜 2根 红萝卜 3个 2根 白萝卜 5个 2根

红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

白萝卜有(5)个 2根，白萝卜的根数是胡萝卜的(5)倍。

[教学反思]

在小兔吃萝卜的情景中进行探究，孩子们在看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动中理解了倍的意义，建立了倍的表象，得出了可以用乘法计算的结论。孩子们这部分知识掌握的很好。

第2课时 运用倍的知识解决问题

教学内容：P51-52例题2、3，练习十一3、4、5、6

教学目标：

1、能将图片信息转化成数学问题。

2、学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。

3、在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。

教学重点：能将情景图中的信息转化成数学问题

[教学难点：能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决]

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

昨天我们学习了什么?

○□□□◎□□□□◎□□◎□◎□□○

[请圈一圈、添一添，□ 是◎的几倍?□是○的几倍?]

二、新授

1、教学例2：

出示P51图，(去掉图下方的问题)观察图，同学们在干什么呢?

(1)从中你获得了哪些信息?(擦桌椅的12人，扫地的有4人)

[你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗?(板书问题)我们一起把这个问题完整的读一读。]