(2)交流算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

(3)师摆小棒演示算理。指着第二种算法：12哪去了?为什么10×3、2×3呢?学生思考并交流。]

现在明白了吗?先把12分成几和几?10×3是因为?2×3是因为?(边说边用箭头表示出它们之间的关系。)

2.探索算法

(1)同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。

[(2)师生共同列出乘法竖式，指出：末位对齐，乘号写在第二行的前面。]

(3)介绍各部分名称。

1 2。。。。。。因数

× 3。。。。。。因数

3 6。。。。。。积

[先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。]

(4)挑学生说算法。

3.用竖式计算124×2

[请一名学生板演，其余学生写在练习本上。之后，交流计算方法。]

4、试一试

[用竖式计算]

2×8= 23×2= 123×2=

三、练习巩固，应用提高

1.第60页做一做

14×2= 33×3= 21×4=

423×2= 212×3= 221×4=

学生独立完成后展示评价。

[2.列式计算

①小火车一次可坐22人，3次一共可以坐多少人?

②每一边放342盆花，两边共放多少盆?]

四、课后小结：

1.怎样笔算多位数乘一位数?

2.计算中要注意哪些问题?

五、作业设计

1、P63 2

2、竖式计算

32×2 331×3 41×2 121×4 421×2

六、板书设计

两三位数乘一位数笔算乘法

每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔?

12×3=36(支)

1 2。。。。。。因数

× 3。。。。。。因数

3 6。。。。。。积

[教学反思]

通过本节课的学习，学生在文具的情景经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。理解了算理，能够用一位数依次去乘多位数的每一位。提高了计算的速度和准确率。

第3课时两三位数乘一位数(不连续进位)笔算乘法

教学内容：教科书61页例2练习十三3、4、5