(5)你能试着解决这个问题吗?

学生独立计算：277-146=131(千米)

集体交流计算方法，说清楚每个数量在图中表示的是哪能一段路程。

(6)你还想用这种方法来解决哪能两个相邻城市之间的路程?

学生先说一说。

自己在练习本上完成。先画一画，再解决问题。

4.老师有一个问题：保定到郑州有多少千米?你会解决吗?

(1)学生结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、再进行计算。

(2)集体交流，说说你的想法。 689-146=543(千米)

5.你还会求出哪两个城市之间的路程?

自己画图，列式解决问题。

6.老师发现有同学列出了这样的算式：813-689，你知道他求的是哪两个城市之间的路程?

(1)学生对照里程表，在路线图中找一找，再画一画。

(2)说一说求的是哪两个城市之间的路程。

7.一列火车从北京出发，已经行驶了约300千米，你能在图中标出火车的大概位置吗?

学生在图中标一标。

三、教师小结：

这节课我们一起认识了火车里程表，并解决了里程表中的数学问题。大家回顾一下这节课的学习，想一想我们这节课用什么方法来帮助自己理解问题，解决问题的。

学生说一说。

用线段图表示题中的数量关系简洁明了，而且还能帮助我们弄清数量关系，理解题意，是帮助我们解决问题的一位好伙伴，希望大家以后都能与线段图交朋友，他会带给我们很大的帮助。

四、板书设计:

里程表(一)

保定到石家庄有多少千米? 保定到郑州有多少千米

277-146=131(千米) 689-146=543(千米)

答：保定到石家庄有131千米。 答：保定到郑州有543千米。

五、教学反思:

本节课的教学重点是让学生理解里程中两个量之间的关系，要求学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含关系和差值关系。通过学生的练习和尝试，学生初步学会了把路线图变成线段图来理解的方法，为后面学习行程问题打下了基础。用线段图等辅助手段来帮助理解数学中两个量间的关系是非常必要的一种手段，但学生总是以自己的习惯，直接看出结果，而不愿去体会这种方法。在教学过程中没让学生体会这种方法的重要性，是这节课的不足，今后教学中需注意改进。