2. 汇报。

提问：你用什么东西去量?量什么?有几个那么长?

教师从中找出标准不同，数量相同东西。如没有，引导学生看书。

3. 看教科书p1右下上图。

提问：数学书的宽有几个回形针那么长?(5个)

铅笔盒的长有几把小刀那么长?(5个)

提问：数学书的宽有5个曲别针那么长，铅笔盒的长有5把小刀那

么长，都有5个那么长，它们的数字相同能说明数学书的宽与铅笔

盒的长是一样长的吗?你能说说理由吗?

4. 继续看教科书P1的插图。

提问：桌子有几支铅笔那么长?(4支)

铅笔盒有几把小刀那么长?(5把)

桌子和铅笔盒比，哪个长?(桌子长)

提问：桌子才有4支铅笔那么长，而铅笔盒却有5把小刀那么长，为什么桌子比铅笔盒长呢?(从中让学生说出并体会到比的标准不同)

提问：用我们手中的各种不同的东西去量物体的长度，能真正比出、量出物体的长度吗?为什么?

小结：从同学们的发言中，我们看出他们量的物体标准不同，就不能正确量出物体的长度。

提问：你们能想出个好办法量出物体的长度吗?(用同一种物体做标准去量)

看教科书P1右下图。

提问：量数学书的宽和量铅笔盒的长用的物品一样吗?

教师讲述：量的物品一样，我们就说量的标准相同。

提问：你能看书谁的长?谁短吗?说说你从哪儿看出来的?

教师小结：从刚才同学们的操作中，知道了测量时只有用统一的标准去量，才能真正测量出物体的长度。

三、练习。

1.教科书P2“做一做”1。

看图回答：以谁做标准?(以方格)

口头回答：豆角大约有几个方格那么长?

胡萝卜大约有几个方格那么长?

剩下的请同学先看再填。

2.教科书P2“做一做”2。

提问：看书回答他们是以什么为标准来量桌子的长和高，椅子的高呢?(用没用过的铅笔)

指导测量的方法：下面老师请你们用整枝的铅笔去测量。方法是从桌子的一端开始，对齐后一次接一次，这样测量结果才比较准确。

学生动手测量，并汇报测量的结果。

3.教科书P2“做一做”3估一估。

提问：题中都有什么?以谁做标准?

“估一估”就是让我们用眼睛观察，看每种物品大约有几个正方体那么长。

板书设计:

长度单位

量数学书的宽，用了(7)个1角硬币。

用了(5)个回形针。

用了(4)个三角形。

用了(15)个方木块。