(3)用手比。

师：小朋友们，你现在知道1厘米有多长了吗?拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪个手指的宽大约是1厘米?再用两个手指在尺子上比一比1厘米有多长，看着两指之间的距离，把它记在脑子里。

(让学生闭上眼睛想一想1厘米有多长)

2、认识几厘米。

师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长?

(启发学生发现从刻度0到刻度3、从刻度4到刻度7……都是3厘米，让学生比划出3厘米，5厘米，10厘米大约的长度)

师：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗?(从0到2)从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗?(从0到3)也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?

3、用厘米量。

(1)学生小组动手测量纸条长度。

①教师在黑板上贴上一张纸条(这是书上放大的纸条)，你知道它有多长吗?

(小组讨论、操作测量纸条的长度)

②小组汇报：你们是怎么测量的?

(2)统一测量的方法。

介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。

现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。

(3)实际测量物体的长。

①测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米?量的结果写在纸条上，同桌检查。

②量一量你带来的新铅笔长多少厘米。

③量一量拃一拃：你的拇指和中指之间的距离是( )厘米。

三、巩固练习。

完成课本练习一的1-3。

1、第1题，看一看，填一填，让学生说一说这支铅笔的长度为什么是8厘米。

2、第2题，让学生以小组为单位，在小组内开展合作学习，分别量出3厘米、5厘米、10厘米的纸条，并把它剪下来。

3、第3题，让学生用尺子分别量一量铅笔的长，练习本的宽，墨水的高。

四、课堂小结。

今天我们学习了什么知识?学会了什么本领?

(学生交流后强调：今天我们认识了厘米，初步学会了用尺子去测量物体的长度，测量时要注意把尺子0刻度对准所量物体的左端，看有段对准尺子上的刻度几，就是几厘米。

五、布置作业。

1、师：今天我们认识了厘米，学会了用尺子量。课后或回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量，并把它记录下来。

2、选用课时作业设计。

交流得出：在测量物体的长度是要用一个统一的长度去量才能量准确。

(在测量实际物品时，为计算方便，可以取整数)

板书设计 认识厘米，用厘米量

1厘米，2厘米，3厘米，5厘米

教后反思

学科 数学 课题 认识米和用米量 课型 新授 课时 1

教学目标 1、使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1米的长度观念，直到1米=100厘米。

2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

3、在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作意识。

教学重点 1、 使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。

2、 学会用米尺量较长物体的长度。

教学难点

教具准备 米尺、软尺、绳子

教学步骤 个人修改